И. Деннисонами. С помощью них компенсируется работа левого полушария, их выполнение требует от ребенка внимательности, сосредоточенности («Ухо- нос», «Колечко»); пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук («Моем руки под струей горячей воды»); театр в руке («Сказка»- дети обыгрывают персонаж сказки). Использовать их можно в течение дня многократно: утром с небольшой подгруппой детей или индивидуально; во время утренней гимнастики; на физкультминутках; на физкультурных занятиях (в начале комплекса общеразвивающих упражнений; в заключительной части – самомассаж кисти и с помощью массажных мячей); перед обедом, когда дети ожидают приглашения к столу; на прогулке в теплое время года; в зачине подвижных игр или в ходе игры; на досугах, праздниках, развлечениях.
Пальчиковые игры, проводимые ежедневно приводят к оптимальному наилучшему результату и к концу дошкольного возраста кисти рук ребенка становятся более подвижными и гибкими, что способствует успешному овладению навыками письма в будущем, развитию всех психических процессов, включая внимание и коммуникативные способности (в играх в парах «мальчик и девочка»). Пальчиковая гимнастика позволяет активизировать левое полушарие головного мозга (логическое, «рассудочное», обрабатывающее информацию, поступающую в мозг, последовательно, аналитически), которому свойственен аналитический подход к решению задач по принципу индукции (от частного к общему) у левшей, т.
Поэтому в 5- 6 лет необходимо провести диагностику на определение профиля асимметрии, чтобы обеспечить ребенку успешность работы головного мозга, согласованности в работе обоих полушарий с помощью игр с пальчиками, подчеркивает Г. Рузина, занимавшаяся подбором и разработкой пальчиковых игр, отмечает ряд их преимуществ, позволяющих: сделать рывок в развитии речи – улучшить произношение и обогатить лексику; подготовить руку к письму, что особенно важно для детей, которые скоро пойдут в школу; развить внимание, терпение, внутренний тормоз – умение сдерживаться именно тогда, когда это необходимо; стимулировать фантазию, проявления творческих способностей; играя освоить начала геометрии (оригами); научиться управлять своим телом, чувствовать себя уверенно в системе «телесных координат», что предотвращает возможность возникновения неврозов; ощутить радость взаимопонимания без слов, понять возможности несловесного общения. Развитию внимания способствуют также пальчиковые зарядки для ног. Эти упражнения привносят эффект новизны, а все новое привлекает детей, они полезны особенно гиперактивным детям (рисование при помощи ног). И. Малюкова рекомендует использовать пальчиковые игры как элемент игрового самомассажа, так как массаж является мощным биологическим стимулятором, воздействующим на функции кожи, уровень снабжения организма кислородом и питательными веществами, на выведение продуктов распада, на сократительные способности работоспособность мышц массируемой кисти руки, а так же на пластичность суставов и связок. Самомассаж кистей рук является к тому же средством повышения иммунитета, поскольку на ладонях расположены нервные окончания.
Если их деятельность активизируется, улучшается функциональное состояние внутренних органов . Рыжакова, В. Ракитина рекомендуют использовать пальчиковую гимнастику в изучении детьми азбуки, так как они способствуют закреплению зрительно- пространственных образов букв, развитию психических функций необходимых для изучения школьной программы: - внимания, памяти мышления; - зрительно- пространственного восприятия и представления; - мелкой моторики; - речи; - конструктивного праксиса.
Упражнения побуждают детей к творчеству, активизируют работу головного мозга, повышают мышечный тонус. Пальчиковая азбука одно из средств профилактики дислексии и дисграфии . Соколова отмечает целесообразность использования с детьми такого рода игр на занятиях оригами . Их содержание может отражать лексические темы для изучения в логопедических группах, пальчиковые игротренинги на бумаге, где дети рисуют пальчиками, косточками, камешками, веревочками .